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【胜浦实小教师悦读之声】第一期 做温暖的教育者

阅读一本好书,过一个精神充实的假期。为丰富教师寒假的精神生活,学校倡导每一位教师为自己的专业成长而读书,为自己的职业幸福而读书。

在这个别样的寒假里,在全国防控新冠肺炎疫情的“战役”中,十大赌博正规平台在线 “闻涛读写坊”的青年教师通过“悦读之声”,读书、求知、明理,时刻守望自己的教育初心,提升自身的专业发展,追求自我的职业幸福。

本次胜浦实小悦读之声”,我们共推出了七期,每期都会有两三位青年教师与大家一起分享他们的悦读之声。今天,我们首先欣赏悦读者陈跃、冯梦佳、顾秋萍三位老师的读后感。

悦读者:陈跃

读《古文观止》有感

寒假里,我把这本厚厚的《古文观止》给翻完了,这本书基本收录了从春秋战国到明朝的优秀散文。如果我们能从中吸收到一些营养,一定对我们的散文写作有一些提示和帮助。我们常说散文之所以称为散文,是因为它结构较为松散。但是我发现在《古文观止》中的散文在结构上不仅不散,而且有一些共性。那就是大部分的散文从结构上入手,都可分为现状描述、提出问题、给出答案这三块。

  一、现状描述

  现状描述又被称为背景切入,特别在写事的时候,文章往往需要从时代背景入手,说明发生的时间、地点。出场的人物。比如,李密的《陈情表》,开头大段地描述自己的平生及祖母刘氏的亲情。看似好像是在陈述,其实是在铺垫。为中段提出辞官照顾祖母打下基础。还有《兰亭集序》和苏轼的《前赤壁赋》都有这种背景似的景物描述。为什么一定还有这种现状的描述,俗话说,高潮来的快,还得前戏好。如果你想要读者和你一起high。必须得让他人先进入你的文章,如果没有这些铺垫,那便是假高潮了。

  二、提出问题

  这部分是其实文章相当重要的一部分,并真正做到了承上启下的作用。如果文章不提出问题,而只有背景切入,那么就变成了纯粹的景区介绍。应该说,这世上所有的文章无论是有意还是无意的,他都逃不开一个东西——动机。人做事是需要一定的动机的,但是有动机不一定就能把事做成。如果我们做不成,我们就有了问题和冲突。文章便要去解决这些冲突和问题。

  三、解决问题

  这几乎是所有文章最为重要的地方。在第一部分完成了铺垫,第二部分完成提问之后,我们不能就这样把文章给我们的读者,这样是不负责的。三三四百字的小短文,论往往站了大部分。解决问题的关键的是提出观点,观点的得出和证明需要通过演绎和归纳。

  总之,现状——问题——解决,是写文章特别好的一种思路。那样文章更会有逻辑,每一层都带了一种问题意识。

 

悦读者:冯梦佳

做温暖的教育者——读《做温暖的教育者》有感

长久以来,不喜欢一本正经的技术类书籍,在疫情期间,无意中觅得《做温暖的教育者》一书,作者平实的讲述着有温度的教育,让我甚是喜欢。

书中讲述着一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂,他却始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。作为一名教育者,自己本身就需要具有一定的工作姿态,有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道:站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?

就是这么小小的一段话,引起了我的兴趣,感动了我,也让我陷入沉思,教育教学是一项既简单又复杂的工作,要取得良好的效果,首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖,热爱学生是师德教育的核心。那我这样的老师又该做些什么呢?

我想,俯下身子和孩子贴近心灵,应该是最重要的吧。每个孩子都有“向师性”,正如很多家长平日里一直会跟我抱怨的:老师,你多跟我家孩子说说,严厉一点,要求帮我高一点,孩子就听您的……的确如此,老师在孩子心中就是这么重要,也是这么威严。在日常中把对孩子学习的要求放低一点,对孩子的生活跟关心一点,看见孩子犯错时,多一份耐心,多一些包容,多一次微笑,相信在着温暖的对待下,孩子会更加容易接受我们的意见。站在平等的角度,更容易看清楚孩子,更能够发现孩子的有点,在师生共同的成长过程中,相互学习,学生可以是老师的一堂课,老师也会是学生的指向标。

宽有限,严有度,不让无视成为纵容。温暖的老师更是一个会把握尺度的老师。面对孩子时,我们要做一把标尺,一把有底线的标尺。当孩子进步时,给予孩子鼓励,让他有更强劲的动力去进步;但孩子犯错时,提出诚恳的建议,让他有改进错误的勇气。温暖的微笑,善意的提醒,及时的帮助,这也是一个温暖的教育者必不可少的。

做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力,不遗弃一个学生,让每个孩子都树立起成长的信心,让每个孩子都有一定的收获,让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

 

悦读者:顾秋萍

读《正面管教》有感

利用寒假时间,我读了《正面管教》这本书,受益匪浅。书中谈论了很多教学方法,十分有效、实用。阅读这本书,不但能让我们更好了解到学生的成长心理,也有助于我们成为更合格的教育者。

书中,始终在强调一段话:“让孩子获得归属感和价值感。”我想,这也是我们管教的最终目的。为了达到这个教育目标,我思考了很多,也感悟了不少,这里简单谈谈我的一点粗浅看法。

一、尊重

我想,尊重是相互的,尊重孩子的同时,也不能忘记尊重自己。然而,惯孩子并不是尊重孩子,让孩子有任何失望也不是尊重孩子。用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子相信孩子能够经得起挫折,并能由此培养出对自己的信心,也是尊重孩子。尊重自己当孩子不尊重自己时,选择走开,便是尊重自己。可以在稍后再找孩子谈,这样每个人都有机会让情绪平静下来,心情好了才能把事情做好。和善而坚定,是正面管教的根本所在。教会孩子学会尊重自己,尊重他人,也是我们老师应做的工作。当学生把尊重他人作为一种行为准则时,我想,在潜移默化中,孩子的不适当行为也会减少。

二、鼓励

德雷克斯说过:“孩子们需要鼓励,正如植物需要水,没有鼓励它们就无法生存。”

鼓励是这本书的焦点,书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子和大人感受到鼓励的。鼓励是给孩子提供机会,让他们培养:我有能力,我能贡献,我的影响发生在我身上的事情,我知道该怎么回应的感召力。鼓励是交给孩子们在日常生活和人际关系中所必须的生活技能和社会责任感。

行为不当的孩子是丧失了信心的孩子,他们的不良行为是在让你知道他们没有感受到归属感和价值感,而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。消除孩子不良行为动机的最佳途径就是找到一种积极的方法,帮助孩子找到归属感和价值感。惩罚,虽然能暂时制止不良行为,但不能永久性的解决问题,只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感才能获得长期的积极效果。

作为老师鼓励是我们最常使用的一种方法,当然对于不同的学生,我们采取鼓励的方式也是不同的,但最终目的却是一致的,都是希望学生获得自信心以及学习的动力,老师应该不要吝啬自己的鼓励。

三、合作

营造一种合作的气氛对于教给孩子沟通和解决问题的技能,这一社会责任感的根本是至关重要的。在相互尊重和共同承担责任的基础上,建立起来的合作远比专横的控制更为有效。如果孩子们有了很好的沟通和解决问题的能力,他们将极大的改善自己的人际关系和人生环境。这些能力交给孩子的最好方式就是在你和孩子相处时以自己的行动为他们做出表率,榜样是最好的老师。

新课标中对学生的也有合作学习这一要求,因此,作为老师,在教育教学过程中要善于引导学生合作学习,提高他们自主学习的能力。

四、给孩子机会

今天的孩子很少没有自然的机会,感受到自己被需要以及自己的重要性,但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做会带来一个附带好处,那就是当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时,孩子们的大多数行为问题也被消除了。在孩子做任何事时给予孩子充分的信任,老师和家长要有足够的耐心。不要帮助孩子做任何他们自己能做的事。长此以往,孩子的自信心以及他们的生活技能将会有所提高。

虽然将这本书大略的读完,但有一些理论在头脑中只是形成了一个概念,在实际生活中的运用,还需仔细揣摩与实践,这本书给予了老师亦或是家长非常大的帮助,具有很好的指导作用,新的学期,我会带着新的理念踏上新的征程